Ziua Internațională a Cititului Împreună 07.02. 2024
Importanța lecturii pentru elevi nu mai este o noutate, cel puțin nu la fel de mare
ca importanța cititului împreună. Pe lângă activitatea în
sine, care apropie copiii de persoanele alături de care
descoperă povestea, cititul împreună îi poate ajuta să
descopere personaje, să-ți dezvolte vocabularul și să
înțeleagă mai profund semnificația mesajelor. Aceste
cunoștințe acumulate prin lectură, servesc în viața de
zi cu zi la înțelegerea caracterelor și a relațiilor umane,
precum și la rezolvarea de probleme.
Ziua Internațională a Cititului Împreună este ocazia
potrivită pentru a purta copiii în lumea poveștilor, acasă sau
la școală.
Ziua Internațională a Cititului Împreună 07.02. 2024 , vom interpreta o poezie cu suflet de românas, româncuță!
Una dintre cele mai semnificative reforme postdecembriste, în învățământul românesc o reprezintă, clasa pregătitoare.
Ce este clasa pregătitoare?
Abordarea copilului în contextul actual, imprimă un univers complex, o analiză mai amplă a aspectelor ce vizează educația la vârste mici.
Ancora creșterii și dezvoltării copilului încă din primii ani de viață, se face în familie în corelație cu categorii de intervenție realizate prin supraveghere, asistență socială, ocrotire socială punându-se accent pe educația timpurie.
Introducerea clasei pregătitoare are ca scop, integrarea în şcoală a copiilor, la o vârstă scăzută, respectiv 6 ani, în România.
Studii recente susțin că dezvoltarea sănătoasă a copilului, echilibrul său mental și emoțional depind de eficiența relațiilor timpurii cu instituţiile educaţionale, gradiniţă, şcoală. (Ghid metodologic de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare, p. 24)
O analiză privind sistemul educaţional al ţărilor membre ale Uniunii Europene, cu accent pe debutul şcolarităţii şi structura pe cicluri de învăţământ au relevat tendinţa de scădere a vârstei de intrare a copiilor la şcoală.
Ca răspuns sincron, alinierii sistemului de învăţământ românesc la tendinţele actuale pe plan european, în România, a fost integrată clasa pregătitoare învăţământului obligatoriu respectiv, ciclului primar (art.23, alin1, litera b, Legea Educaţiei Naţionale Nr. 1/2011).
Documentele oficiale atestă că integrarea clasei pregătitoare ciclului primar este consecinţa unei serii de politici educaţionale ale Ministerului Educaţiei Naţionale şi a implementării unor proiecte care au avut drept scop “îmbunătăţirea calităţii şi accesului la educaţie al tuturor copiilor începând cu vârstele timpurii” (Ghid metodologic de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare, p. 6).
Aşadar, Legea Învăţământului nr.84/1995, revizuită, a asigurat un pas important prin generalizarea grupei pregătitoare de la grădiniţă, aspect stipulat în art.19 (1) al Legii: „Pentru asigurarea continuităţii între învăţământul preşcolar şi cel primar se generalizează grupa mare, pregătitoare pentru şcoală”.
Programul educaţional „Generalizarea grupei pregătitoare în învăţământul preşcolar din România”, care s-a derulat în intervalul 2002 – 2005 (Stan, 2014, p.40), a asigurat, la rândul său, premisele pentru dezvoltarea ulterioară a acestui segment al învăţământului preşcolar.
Conform deciziei legislative, în mod justificat, putem afirma că introducerea clasei pregătitoare în cadrul sistemului de învăţământ obligatoriu românesc a fost o necesitate.
Cu toate acestea gradul de participare a copiilor la învățământul preșcolar rămâne tributar unor factori care pot influiența frecvența sau în funcție de care se înregistrează diferențe de participare. Aici putem menționa mediul de rezidență, care determină rata de participare a copiilor în învățământul preșcolar în mediul urban și rural
Crearea clasei pregătitoare și trecerea ei la școală implică o strategie benefică politicii educaționale românești dar și un beneficiu tuturor copiilor din România.
